Necesitamos nuevas herramientas, y una no-formación que consista en talleres donde la gente aprenda a pensar/hacer mejor, pero amasando la arcilla con sus propias manos.

En esa línea exploro desde hace tiempo el poder de las metáforas como “moldes creativos” para innovar. Creo que ahí tenemos un territorio por descubrir y, sobre todo, sistematizar. La lógica que sigo es sencilla: Hay soluciones tan ingeniosas y versátiles que se convierten en “modelos” en sí mismas, y se pueden usar como arquetipos mentales para abordar una gran diversidad de situaciones.

Como el tema nos interesa mucho en eMOTools, conseguimos cerrar un bonito proyecto con la Confederación de Empresarios de Andalucía (CEA) para el diseño de una herramienta de creatividad que ayude a los emprendedores y a las empresas a detectar oportunidades de innovación a partir de 30 “moldes” o “metáforas” previamente identificadas por nuestro equipo.

La aplicación-web la terminamos hace unos meses, pero estaba en fase de pruebas; así que ya es hora de que hablemos de InnoBox, que es como se llama la criatura. Solo para hacer boca, aquí tienes un avance de los 10 primeros “moldes creativos” (son 30) que incluye la aplicación:

1. Hazlo transparente
2. Inviértelo
3. Valoriza con arte
4. De servicios a productos
5. Hazlo tu mismo (DIY)
6. Simplifica
7. Hibrida
8. Crowdsourcing
9. Desintermedia
10. Hazlo más sano

Para usar los moldes, la herramienta propone un conjunto de preguntas que los usuarios deben hacerse, algunas sugerencias de uso, así como casi 200 ejemplos que le servirán de apoyo para entender mejor el significado y la variedad de aplicaciones que tiene cada uno de los moldes propuestos.

Con InnoBox nos propusimos el objetivo práctico de ayudar a elaborar pre-agendas de innovación; pero queríamos ir más lejos, ayudando a pensar mejor, a incorporar este juego de la traslación en la rutina mental de la detección de oportunidades.

En términos prácticos, esta aplicación se ha concebido para decirle al empresario/emprendedor: “oiga, ponga usted su idea/empresa en cada uno de estos moldes y mire a ver qué sale”. Así que está pensada para que pueda ser utilizada de forma autodidacta por cualquier persona que no tenga formación previa en innovación, dado que su diseño es muy intuitivo. Cabe también la opción de que se utilice por parte de consultores y técnicos de apoyo para ayudar a las empresas en los primeros pasos del diseño de planes o agendas de innovación.

Por resumir, esta herramienta  puede usarse para detectar oportunidades de innovación en distintos escenarios:

1. Planes de negocio de emprendedores: Generación de ideas para mejorar proyectos de creación de empresas con el fin de hacerlos más innovadores.
2. Agendas de innovación para empresas: Reflexión creativa para identificar posibles proyectos de mejora a incluir en las agendas de innovación de empresas.
3. Planes de innovación para otras organizaciones: La herramienta también puede ayudar a entidades no lucrativas y a otros tipos de organizaciones que implementan modelos de innovación social.
4. Mejora de productos/servicios concretos: Detección de oportunidades de mejora de productos o servicios puntuales mediante el uso de los distintos moldes.

Como resultado de utilizar InnoBox, el empresario/gestor va a poder integrar al final en un “bloc de notas” el listado de oportunidades que le haya sugerido el trabajo con los 30 moldes o metáforas, y que servirá como punto de referencia para después redactar el plan de innovación. El “Bloc de Notas” no es todavía una “Agenda de Innovación”, y por eso no le llamamos así. Ésta es sólo una herramienta de creatividad, que funciona como disparador-mental, y que genera apuntes y anotaciones en bruto, que después el usuario tendrá que revisar y mejorar hasta llegar al plan.

Se puede trabajar con InnoBox siguiendo cualquiera de estos dos procedimientos:

• Itinerario recomendado: Practicar con TODOS los moldes y siguiendo una agenda predeterminada. Buscamos con esto que el usuario intente usar los 20-30, de forma ordenada, para que saque el máximo de provecho de todas las oportunidades posibles que encierra la herramienta.
• Itinerario opcional: Elegir directamente solo los moldes que le interesan al usuario, pudiendo trabajar con ellos sin seguir una secuencia dada, ni plantearse como objetivo el uso de todos.

Para el itinerario recomendado, el usuario podrá ir pulsando sobre los íconos de cada molde que fija el itinerario de la homepage, trabajando con ellos, y el sistema memorizará en qué molde se quedó la última vez.  Así cuando regrese de nuevo a la herramienta, podrá comenzar por el último que dejó.  Para el itinerario opcional, puede acceder a los distintos moldes usando el buscador que hemos habilitado y que los agrupa por categorías.

Pues nada, te invito a que visites InnoBox, y descubras su utilidad. Es una herramienta para compartir, de libre acceso, así que ya nos contarás qué tal te ha ido con ella. Si te gusta, ya sabes, ¡¡a difundirla!! para que otros emprendedores/empresarios la conozcan…

Por cierto, tenemos en la nueva web de eMOTools una microsite totalmente especializada en Creatividad y Moldes Creativos, por si también quieres visitarla…

En mi post anterior contaba lo que sería mi recorrido, así que hoy publico la bitácora del viaje. Mi intención es, como siempre, documentar vivencias para que no las engulla el tiempo, y dar información que pueda ser útil para los viajeros que me leen.

Nuestra huída al norte comenzó por un pueblo perdido en la sierra madrileño-guadalajareña que se llama La Hiruela, donde pasamos tres noches. Allí no viven más de 50 residentes permanentes. Casas de piedra, entorno apacible, ideal para dejar pasar las horas. Dimos buena pata por los senderos visitando molinos harineros y carboneras, que es de lo que vivían los pobladores de antaño. La verdad es que llevar más de 16 kg. a mi espalda, con Gonzalito en plan-canguro y en ascensos durillos, no es ninguna tontería, pero el chaval se acomoda bien en la mochila y jamás se queja porque le gusta el meneo. Por suerte la espalda respondió bien. Aquí tienes fotos.

Gonzalito está proyectando su personalidad, y encontrando atajos para destapar su carácter. Es un niño observador, asombrosamente hábil con las manitos para realizar operaciones que a su edad me parecen complejas, y cómo no… bastante cabezota. Le flipan los gadgets hasta el punto que los descubre en cualquier escondite donde los pongas. Habla bastante pero en “Gonzañol”, una jerga atropellada que a los padres nos suena francamente bien.  En este viaje ha revelado esa personalidad fuerte que ya veremos cómo canalizar por su lado positivo, pero es un niño muy especial (ains, qué va a decir el padre), le veo madera…

Nuestro siguiente destino fue Asturias, y en particular Lastres, un pueblo pintoresco pero no mucho más que eso. Lo del Dr. Mateo, la serie televisiva que se firmó allí, es un rollo. Ha sido buena para la promoción turística del pueblo y “un tirón” para su economía, pero empobrecedor culturalmente hablando. Toda su identidad ha sido secuestrada por la ficción de la serie. Llegan las hordas de turistas (¿debería aplicarme el cuento también?) a ver dónde se filmó cada plano: que si la peluquería, que si la casa de la maestra, que si la panadería, que si la Taberna de Tom… en fin, por cualquier lugar que vayas te encuentras a gente preguntando lo mismo, así que debe ser bastante coñazo para los residentes que to’quisqui solo se interese por el monotema, como si antes de la serie no hubiera pasado nada allí.

Por cierto, la famosa Taberna de Tom no existe, no hay taberna, solo una fachada… lo que provoca bastante cabreo porque está empinada en una loma, y la gente llega con sed de birras, y solo encuentra una pared. Es un poco tomadura de pelo… dos ventanas con barrotes, sin techo, y lleno de hierbas… No sé, me cuesta entender por qué alguien no ha montado ya una taberna en ese mismo sitio porque se estaría forrando. Creo que si Lastres estuviera en Cataluña, este pueblo ya tendría su Taberna de Andreu, donde estaría rulando el vino y la cerveza desde hace rato.

La casita que pillamos era preciosa. Tres plantas, muchas escaleras pero con unas vistas estupendas. Estaba en el meollo, en el mainstream de la “La ruta del Dr. Mateo”, así que teníamos fans del programa preguntándonos a todas horas, y nosotros poniendo cara de NS/NC como los guiris. Para colmo, gente como yo que anda en quinteto, con tres niños,  meterse en un pueblo de estos que está todo en cuestas y con callejuelas muy estrechas, lo del coche se vuelve un suplicio. Pasaba con el mío calculando los milímetros, y de milagro no salí con rayones por varios sitios. Aquí dejo fotos de nuestra estancia en Lastres, por si te apetece echar un vistazo a la villa.

Un pequeño detalle que me apetece recordar. En las fiestas de Lastres me llegué a la parroquia y estuve escuchando a un coro en el que cantaba gente entrada en años, setentones, junto a chavales muy jóvenes, y era obvio que se lo pasaban pipa. Confieso que ver a personas de distintas edades compartiendo juntas es de las cosas que más me emociona, es el tipo de diversidad en la que más me fijo últimamente.

Me encanta conducir, sobre todo si llevo música nueva. Me bajé para la ocasión unas 70 canciones. Degusté lo último de Stevie Nicks, Within Temptation, Lacuna Coil, y una buena ración de pop-rock y hip-hop por reclamo familiar y porque tengo un lado comercial en mis gustos musicales que se revuelve en vacaciones.

Como Ana tenía ganas de volver a Santander, y nos quedaba a 120 km., dedicamos un día a visitarla. Fui hace muchísimo tiempo con motivo de un curso en el UIMP. Me encantó pasearla, y volver al Sardinero. Allí nos zampamos un arroz cremoso con carrillada, setas y foie que estaba de muerte. Un paseo por la zona verde del Faro de Cabo Mayor es un lujo, y provoca envidia ver a gente haciendo footing por un lugar como ese.

Visitando el Palacio de la Magdalena se me ocurrió la genial idea de probar por primera vez un Segway. Es un artefacto que se adapta genial al movimiento natural del cuerpo, una auténtica maquina de fluir. Le tenía ganas, así que me puse en manos de un tío super amable que me enseñó muy bien las tres reglas básicas, pero se olvidó explicarme qué hacer con los baches. Después de varias vueltas pedí que me quitara el limitador de velocidad y en un momento en que iba sobra’o, me di una caída monumental, de la que me estuve doliendo todo el viaje (imágenes en Flickr de visita express a Santander).

Pero no fue la única. Tengo magulladuras y golpes por todas partes (codos, manos, rodillas). He resbalado en los sitios más inverosímiles. Vaya racha. Por andar tan relajado y absorto, los musgos de las rocas (esos viejos conocidos para un isleño como yo) se cebaron conmigo. Mis distracciones también hicieron mella en el coche, porque pensar que un Honda Accord es un todoterreno resulta como mínimo insensato, así que el menda tuvo que ir dos veces al taller a reparar faldones y paragolpes por descuidos cometidos en pistas de tierra. Por suerte soy de los que se relacionan con el coche como “una-cosa-que-está-a-mi-servicio”, y no al revés.

A Asturias le llaman “Paraíso Natural”, pero ir en vacaciones de agosto no es muy recomendable. Miles de turistas por todas partes, y en algunos sitios llegas a sentir agobio. Esa sensación la tuve en lugares tan abiertos como los Picos de Europa y sus lagos, donde parecía que íbamos en manada. Lugar estupendo pero no compensa. Detesto viajar en agosto, pero como a la mayoría de los españoles no me queda otra por temas familiares. Si por mí fuera, me pasaba trabajando los meses de verano.

Después descubrí que Asturias está hiper-explotada sobre todo en su parte oriental, ahí se concentra casi todo, pero su costa occidental es una gran desconocida. El recorrido que hice en dirección a Galicia, mi siguiente parada, permite descubrir sitios que todavía permanecen ignorados para muchos visitantes como Luarca, Porcia, la espectacular playa de dunas de Barayo, el Faro de Ortiguera, la playa de Silencio, el puerto de Viavélez y otros sitios entre los que me recomendó Beatriz (¡¡gracias!!) en sus comentarios a mi post anterior (Fotitos de Asturias en Flickr)

En nuestro viaje hacia el Oeste dedicamos un buen rato a visitar el flamante Centro Niemeyer, que inauguraron no hace mucho en Avilés, que es un homenaje a las curvas y los espacios abiertos, y a la vitalidad de un hombre preclaro y comprometido que no envejecerá nunca, el gran Oscar Niemeyer. Después almorzamos en Cudillero, que nos pilló de pasada. Bonita villa marinera para patearse con ganas, pero hazme caso… no se te ocurra comer allí. Pagamos un pastizal por un almuerzo deplorable. Allí nos recibió un tío con sonrisa Profiden, muy marketiniano, con la peor sopa de mariscos que he probado en la última década (lástima que no recuerdo el nombre del restaurante para denunciarlo).

Un lugar que me conmovió fue el cementerio de Luarca, una humilde necrópolis marinera que describen muy bien en este post. Para los que como a mí no les acojonan los cementerios y más bien le generan cierta fascinación, es visita obligada. Susana (mi casera de Galicia) me contó que su padre decía que para saber cómo es un pueblo, hay que visitar su mercado de abastos y el cementerio. Si te enteras cómo la gente come y trata a sus muertos, ya puedes hacerte una idea de cómo son. Pues eso, que a mí me encanta visitar los dos. En el de Luarca yace junto a su mujer el gran científico español Severo Ochoa, tumba que visité. Envuelto en la niebla, y rodeado de acantilados, parece un lugar escogido para reposar por siempre junto a la brisa del mar. Bordeas el cementerio que está en las alturas, y abajo te encuentras el pueblo, encerrado en forma de concha. Lo que suelo hacer en estos sitios, leer epitafios en las sepulturas, me embriaga de curiosidad y en esos paseos nunca me siento solo, nada de yuyus. Es como si el aura de los difuntos me acompañara, y cada uno se ofreciera con amabilidad a contarme su historia. Recuerdo especialmente un nicho que parecía más una escultura, separado de las demás, con piedras coloreadas en lugar de flores, y un cubo de Rubik entre otros objetos, con una placa que decía: “Quiero ser recordada haciendo acrobacias”. Bonita forma de despedirse, ¿no? (fotos en Flickr).

Nuestra última semana la pasamos en Costa da Morte, Galicia, cerca de un pueblo que se llama Ponteceso. Nos buscamos por Internet una casa aislada, perdida junto a la ría, que resultó ser un fantástico descubrimiento. Para eso mi parienta es mejor que Sherlock Holmes, el mérito es de ella, tiene una intuición digital espléndida.

El refugio de Susana Pose, nuestra anfitriona, es lo más cercano al paraíso en forma de casa rural que he alquilado nunca en mis viajes de vacaciones. No exagero, una pasada. El lugar en que está enclavado es idílico, mágico, muy marinero, y lo tiene todo, pero todo. Diría que es el paraje óptimo para un escritor que busque perderse en sus ensoñaciones, y si todavía lo dudas, mírate estas imágenes que capturé con mi cámara.

De noche se escuchaba un ruido de cascada que resultaba extraño para lo apacible que se veía el agua en el mismísimo borde de la terraza. Después descubrí que se debía a que a unos 200 mts. de la casa se juntaba la salida del río con la entrada del mar. Hicimos algo de canoa para novatos y pesca impaciente (entiéndase, no pescamos nada). Perdimos deliciosamente el tiempo buscando piedras y minerales por las playitas, siguiendo las mareas desde la terraza, o escuchando el remolino que se forma con las corrientes de la ría. Vaaale, venga… te contaré mi secreto por si quieres llegarte, pero sé discreto/a, puedes reservar esta delicia de casa aquí pero no lo hagas en invierno porque según la propia Susana, su humedad puede calar los huesos.

La Playa de Laxe, cerca de allí… una maravilla, muy recomendable. Extensa, poco concurrida, de arenas blancas. Hace tiempo que no veía en España una arena de tanta calidad, parecía una mezcla de harina y algodón. Ese miércoles tuvimos un día de fábula, con asadito uruguayo “take away” servido por el menda. Eso sí, algún fallo tenía que tener la dichosa playita porque el paraíso no existe: el agua congelada, imposible meterse, al menos para una familia del Sur como es la nuestra.

El vaivén de las mareas tiene su aquel. Las cercanas a casa eran “mareas muertas”, no eran tan vivas, pero daban mucho juego. El jueves me di un bureo en solitario al atardecer por toda la costa pedregosa que dejaba la marea baja, llena de mejillones, almejas y lapas. Estuve por uno de esos muchos pequeños astilleros abandonados, que abundan por las costas de Galicia. Me chifla curiosear por sitios abandonados, buscando detalles para fotografiar y huellas que dejan el salitre y el tiempo. Las imágenes marineras me atraen más que nada, por ejemplo, los barcos encallados en el fango por la marea baja o botes volcados que todavía conservan una inexplicable vivacidad a pesar de registrar sin compasión el paso del tiempo. Son lugares para la melancolía, que no tristeza. Quería llegar al punto en que se encuentran el río y el mar, ese que comenté antes. Una vez allí estuve un buen rato velando el ruido de las olas, los remolinos de la ría y la brisa fresca que me regalaba la noche incipiente. Después tomé un sendero serpenteante dentro de un bosquecito tupido de regreso a casa. Un paseo para no-pensar y dejarse llevar por la generosa soledad voluntaria.

La gente de la zona era encantadora. Siempre he sentido gran estima por los gallegos (y especialmente por las gallegas, todo hay que decirlo), me causan un afecto especial. Me parece gente muy tierna y amable. De poco hablar, pero hablan lo justo y lo hacen de un modo que no deja margen a la duda. Cuando se enfadan, se les nota y eso me gusta. Va conmigo, sin medias tintas.

Uno de los últimos días nos dimos un paseo por Costa da Morte hasta Porto Barizo, tierra de aguas bravas y percebeiros, como ellos mismos dicen. Fuimos a yantar al restaurante As Garzas, que nos recomendó con muy buen tino Susana. En el refugio de Caco y María nos prepararon un arroz cremoso de pescados y mariscos que estaba bueno de escándalo. Regado por un Albariño de “Paco y Lola”, enólogos amigos de la casa. Era nuestra cita-estrella dentro del capítulo gastronómico del viaje. El lugar es muy recomendable, cuenta con una estrella Michelin, y lo incluyo como sugerencia para cualquiera que se pase por allí. Hay que reservar, y no es barato pero tampoco prohibitivo (unos 35 euros/cabeza) para lo bien que se come. Vale la pena si el bolsillo permite al menos un momento de desatino. Al día siguiente volvimos a por el restaurante de los padres del chef del de As Garzas, que es menos sofisticado pero muy bueno también, y que se llama Seiruga, situado en la playa del mismo nombre, por la que conviene pasarse después a echarse una siesta post-comilona.

Estas zonas retiradas de Costa da Morte me han parecido las más sugerentes de todo el viaje. Me hubiera quedado varios días por ahí porque me trasladaron a parajes perdidos de Nueva Zelanda que tan buen sabor de boca y recuerdos intensos conservo para siempre.

Me paso el año fustigando las entendederas, así que en vacaciones familiares busco otra cosa. Ni e-mails, ni tuits, ni nada que se parezca. De paso me salvé de sufrir el mega-peñazo de visita del Papa y las ñoñerías del impresentable de Mourinho. Sí que he estado leyendo noticias en mi móvil, pero sobre todo futboleras de mi Betis, porque tenía muy pocas ganas de pensar. Después, curiosamente, se me nota en las fotos de vacaciones, en las que dicen que parezco otro gracias a los antioxidantes que libera el no-stress.

Paco, un amigo de Susana, me estuvo enseñando en Ponteceso su granja casera de lombrices de pesca. Es increíble la que se puede montar en un garaje. Allí tenía el bueno de Paco cientos de cajas de poli-espuma llenas de arena y conectadas a un sofisticado sistema de reciclado de agua de mar donde engordaba lombrices para carnada, y que según él, es un negocio de le da bastante bien para vivir.

Primera vez que soy tan comedido al decidir los libros que cargo para vacaciones, y fueron solo 5 los elegidos con celo de bibliotecario; pero lo absurdo del caso es que en 15 días no me leí ni una página de un solo libro de los que llevé. Ganas no me faltaron (¿o sí?), pero esto de vacacionar con un chaval de 15 meses y tropa numerosa, más las vueltas que dimos por ahí viendo cosas, hizo que los pocos momentos que tenía para mí los dedicara sin complejos a gandulear.

Pues nada, para los que habéis tenido la santa paciencia de llegar hasta aquí, termino mi largo relato (yo creo que este post no se lo va a leer ni el Tato…jjj… pero no importa, me lo he pasado pipa escribiéndolo). El resto de mis fotos de Galicia las puedes ver en Flickr.

Antes de terminar me gustaría decir que mientras más viajo de vacaciones al Norte de España, más me atrae; pero al mismo tiempo, valoro más el hecho de vivir en el Sur. El clima de allá arriba lo complica todo, hace la vida más difícil, y el regreso a casa sirve para corroborar que sitios como Málaga tienen esa suma equilibrada de pequeñas cosas que una persona como yo necesita para vivir.

En fin, como el escritor José Luis Alvite decía en una carta a su amiga Susana: “Lo que necesito no es un sitio al que ir, sino un lugar al que volver“, y por suerte la inminencia del regreso no fue nunca un problema, sino que me generó más bien una sensación placentera.

Ahora toca quincena de playita y montañeo, movida familiar, una pechá de libros en tinta y papel, senderear con mi mochila-canguro, alboroto infantil, vinitos paladeados con sosiego y sobre todo, espíritu contemplativo. Veremos cómo hacemos para compaginar todo esto

Por un extraño efecto bipolar me entra de repente (mañana mismo, a las 8:00 hrs.) un brote de alergia a los bits, y se me espabila el instinto gandul que llevo dentro, bien dentro. Ya conozco ese proceso que me lleva a redescubrir lo mucho que mola la vida analógica, esa que descuidamos tanto los frikis en-rededados.

Para variar… vuelvo al Norte, porque es el mejor lugar donde se puede estar en agosto. Esta vez cambio la Costa Brava y el País Vasco (escapada de 2010) por Asturias y Galicia, dos clásicos del turismo familiar. Haremos primero una parada de tres días en la sierra de Madrid, a 100 km. de la capital del Reino, y después tiramos para Lastres, el sitio que elegimos en Asturias para montar el chiringuito con la troupe. Vemos muy poco la TV, pero mi paisana y yo nos quedamos prendados con los paisajes de Dr. Mateo (cuando valía la pena ver la serie), y entonces nos pillamos una casa de muy buen ver en el pueblo donde se filmó, y a un precio por el que en el litoral andaluz no te alquilas ni un apartamento mogollónico. La última semana toca irnos a Costa da Morte, un lugar entrañable de la Galicia profunda, en la parte interior de la ría de Laxe, que a juzgar por las fotitos de Internet de la casa que reservamos, pinta genial.

Así que si conoces por esos sitios algún recoveco escondido, calita, restaurante o lugar encantado que valga la pena visitar (por ejemplo, con niños), de esos semi-secretos que consiguen escapar de las hordas turísticas, me chivas por aquí, que te prometo no contárselo a nadie

Por primera vez en muchos años no llego tan cansado a las vacaciones de agosto, y eso se lo debo al viaje que me pegué en Abril al Sudeste Argentino. El cuerpo tiene memoria, y todavía está agradeciendo esa escapada larga que pude hacerme coincidiendo con semana santa. Tengo el privilegio (toco madera) de que no me falte trabajo con la que está cayendo, pero mi suerte puede cambiar, nunca se sabe, así que toca disfrutar a tope y cargar pilas mientras se pueda.

He escrito varios posts sobre mi forma de practicar las vacaciones. No es ni la mejor, ni la peor, sino la mía. Curiosamente algunas de esas entradas han sido de las más leídas en este blog, sobre todo estas dos: “Vacaciones y sobre-exposición digital” y “Elogio a la desconexión”, por si te apetece leerlas.

La mayoría de los posts que escribo sobre escapadas vacacionales hablan de lo mismo, de las ventajas de hacer una tregua de artefactos digitales, y entregarse a la vida analógica. Creo, francamente, que los “trabajadores del conocimiento” que somos presa fácil de ese timo que llaman movilidad laboral, necesitamos desconectar y hacerlo de verdad, sin concesiones con el vicio a los gadgets. Y esa evasión no tiene nada que ver con que no nos guste nuestro trabajo, sino con que el cuerpo y la mente la necesitan para, precisamente, seguir disfrutando a tope de lo que hacemos.

En el momento que comienzan mis vacaciones dejo muy vivo el debate que venimos teniendo en este blog sobre el escenario que se abre para el movimiento del #15m con la convocatoria anticipada de elecciones del 20N. Es un tema caliente que seguirá dando que hablar. Estoy gratamente sorprendido por el seguimiento que han tenido estos posts, y sobre todo, por la calidad de la conversación colectiva que han generado. Me han ayudado mucho a clarificar opciones. Por eso quiero decir que aunque yo me ponga en estado-missing durante 15 días, el blog no cierra porque os dejo las llaves para que sigáis la fiesta. La conversación continúa abierta dado que todavía hay mucho que compartir en torno a este tema. Por si te interesa participar, los posts a los que me refiero son estos:

• El futuro del #15m para quejicas y diletantes
• Tenemos 20N: ¿Y ahora qué con el #15m?
• ¿Qué opciones tenemos los indignados ante el 20N?
• #Nolesvotes pero #votael20N

Pues nada, te dejo que me quedan algunos marrones por quitarme del medio, y estoy en cuenta regresiva para el modo-OFF. Ya sabes, norteando voy…

En mi post anterior decía estar sorprendido por lo visto y leído en las postrimerías sobre el modelo educativo de este colegio, y la verdad es que la experiencia vivida en el taller superó con creces mis expectativas. Prometí contar, y aquí estoy.

Confieso que no sé cómo se debe saludar a una monja, pero la madre Montserrat se me adelantó, y me recibió con besos y abrazos. Cariñosa y cercana. Hace tiempo que no me presentaban en una jornada como lo hizo ella, que consiguió emocionarme. “Montse” lee mi blog con regularidad desde hace un año y medio, y los detalles que dio sobre mí denotan que me conoce bien, a pesar de no habernos visto nunca.

No entraré en detalles sobre lo que dijo, pero sí quiero destacar algunos gestos que pueden ayudar a imaginarnos a esta educadora. Celebró la iniciativa de la gente que participa en movimientos como el #15m, insistió en que los maestros deben leer de todo y no solo de pedagogía, habló de tratar los problemas con rigor y profundidad, recordó la importancia de “educar en libertad”, y después de varios guiños generosos hacia mi persona terminó con una matización muy aguda: “dicho todo esto, os advierto que cuidado… Amalio no es muy ortodoxo”, con lo que consiguió sacar la mejor de mis sonrisas e inhibir por dos días mi natural imprudencia. Fue una pieza de oratoria precisa, afectuosa e inteligente, pero sobre todo, una lección de diversidad que surtió efecto porque debo decir que pude ser abierto y franco en todas mis opiniones, y reírnos mucho pero mucho durante todo el seminario…

El día anterior había retrasado la publicación del post sobre mis primeras impresiones del Colegio hasta después de las 9 de la noche para evitar que lo leyeran antes del taller, pues no quería predisponer a nadie con mi consabido ateísmo. Pero ni eso… apenas llegué echamos unas risas sobre el post, porque la madre Montserrat ¡¡ya se lo había leído!!

El aula para el taller era óptima. Generosamente coloreada, amplia y cálida. Participaron unas 7 monjas, y otros 20 profesores del Colegio. El ambiente inmejorable, y si no fuera por el gris de los hábitos, no sabría distinguir las monjas del resto, porque el entusiasmo y la actitud eran muy similares. Todas las religiosas fueron a la sesión con sus portátiles, y ahí se las veía tecleando sin descanso durante las sesiones.

La jornada formativa se dividió en dos partes, como suelo hacer siempre en estos casos, para un total de 10 hrs. La primera mañana fue de “seminario”, para explicar la filosofía del Design Thinking, su metodología y herramientas. Mientras que la segunda estuvo dedicada al “taller”, donde aplicamos lo aprendido el día anterior a la resolución de un desafío de innovación concreto. Esta agenda funciona muy bien, aunque lo ideal sería dejar una semana entre el seminario y el taller para que los participantes realicen “tareas de observación antropológica” en el ínterin, pero resulta complicado poner en práctica este formato por razones logísticas.

Hay una creencia bastante fundada que dice que dentro de las instituciones religiosas los sacerdotes reciben la mejor formación, parecen tener el monopolio de la sabiduría, mientras que las monjas suelen quedar marginadas. Afortunadamente no es el caso, ni por asomo. Todas las monjas que asistieron al taller tienen títulos universitarios, y con perfiles sorprendentes. Resulta que la madre Montserrat además de ser licenciada en Pedagogía, es también técnico en imagen y sonido. La hermana Ana María es ¡¡astrofísica!! (No le gusta decirlo pero cotilleando me enteré después), Monika es licenciada en lingüística Inglesa y Alemana, Almudena es Pedagoga Infantil pero también tiene una buena formación en Diseño. Había otra hermana con la carrera de Empresariales, y así podríamos seguir detallando las distintas titulaciones. Todas sabían inglés, estaban perfectamente informadas de las distintas teorías sobre aprendizaje, se sienten cómodas usando las redes sociales, y visionan videos en TED. Qué más se puede pedir, ¿no?

Y del resto de los profesores no religiosos podría decir otro tanto. Me parecieron estupendos, con un nivelazo. Su implicación a lo largo del taller fue ejemplar, con un entusiasmo en el aprendizaje que no es nada común (ya sabéis el dicho: “no hay peor alumno que un profesor”). Creamos cuatro equipos mixtos, y la colaboración entre ambos colectivos fue natural, fluida y diría que divertidísima. Observé un genuino sentido de propósito compartido y lo que menos faltaron fueron las risas. Buen rollo a tutiplén.

Aprovechamos los descansos para que me dieran un paseo, y me contaran algunos proyectos que están desarrollando en el Colegio. Ahí tenéis algunos para que, como yo, flipéis: 1) Congreso de Antropología Filosofía por Twitter: Si queréis saber más de esto, echad un vistazo a este vídeo, 2) Integración de la Fun Theory en los procesos de aprendizaje, 3) Una televisión educativa propia, Think1.tv,  con abundante material audiovisual, 4) Formación intensiva en herramientas de Cloud Computing, 5) Educación basada en proyectos (Project-oriented-learning) en todas las asignaturas, 6) Programas para desarrollar una visión holística a través de las artes y la visualización, 7) Una asignatura específica sobre emprendizaje y creación de empresas, 8-  Uso del “mind mapping” en la mayoría de las asignaturas como recurso para generar habilidades de síntesis, 9) Foco en la educación por competencias, como sugiere este artículo de una de las profesoras del centro.

El impacto de estos proyectos es fácilmente apreciable en los pasillos del Colegio, que están muy animados por exposiciones que ilustran los resultados de estas actividades. No puedes avanzar dos pasos sin detenerte a curiosear posters, fotos, resúmenes, mapas de ideas o instalaciones desarrolladas por los propios alumnos. El espíritu del aula se expande a todos los espacios, invade los pasillos y cualquier sitio por donde te muevas.

Me resultó muy agradable descubrir lo bien que conectan la filosofía y las herramientas de Design Thinking con lógicas de aprendizaje como las Inteligencias Múltiples o la Educación Expandida. Es una alianza de enjundia que merece un post aparte, y que escribiré pronto porque esta experiencia del Colegio Montserrat me ha ayudado a verlo mucho más claro.

A los talleres de Pensamiento de Diseño siempre llevo, entre los materiales de trabajo, un artículo que me parece ideal para animar con inteligencia la cultura de la experimentación: “Manifiesto contra la perfección” de Rafa Martinez (@estratega). Invité a los profesores a que lo usen con los alumnos del Colegio pero, la verdad, creo que es una competencia que en este centro ya se cuida con mimo. Mi idea de una educación religiosa que aboga por una moral única y la búsqueda obsesiva de la perfección está en las antípodas del discurso educativo que maneja el claustro de profesores del Montserrat, y eso marca las diferencias. No tuve que incidir mucho en esto, afortunadamente.

El desafío de innovación que propuse para el segundo día del Taller fue éste: “Rediseñar la experiencia de un Colegio de Bachillerato”. Un tal Arnau Lleida, personaje ficticio que me inventé para el Caso, nos pedía re-diseñar drásticamente la experiencia integral del usuario-estudiante, y para eso nos invitaba a cuestionárnoslo todo: el nombre del sitio (¿aula, colegio?), su distribución espacial, los servicios educativos que se prestan, la forma de financiación, la sensación que tienen los padres al visitarlo, el modo en que se comparte la existencia común, el papel que juegan los profesores que allí trabajan y… lo que hiciera falta. Pero sobre todas las cosas, el rol que juegan las emociones en un lugar tan significativo como ese.

El taller fue concebido para que sirviera en dos sentidos: 1) ayudar a los participantes a reflexionar sobre lo que puede mejorarse en la gestión del colegio, 2) aprender herramientas que pudieran usarse después por los profesores en proyectos de innovación con los alumnos. Como este post ya me está quedando (pa’variar) demasiado largo, dejaré para otra entrada un relato más detallado del taller y las herramientas que utilizamos.

Quiero agradecer a la madre Montserrat su atrevimiento de invitarme. Menudo riesgo ha corrido conmigo abriéndome su casa. Ya entiendo por qué le llamaron en Agora Talentia “Sor Innovación”, que es un apodo cariñoso que yo también quiero dedicarle porque se lo merece.

Si te apetece ver fotos del taller, hazlo en nuestro álbum de Flickr. Hablan por sí solas. No te cortes, aplica “fun theory” y verás qué buen rollo…

Acabo de llegar a Barcelona para dar este jueves y viernes un taller de Design Thinking en un Colegio llamado Montserrat. Sé que no tengo perdón pero confieso que ni lo conocía, para después enterarme que es un centro con muchísimo prestigio en Cataluña, y un referente en excelencia educativa reconocido como tal por el mismísimo filósofo José Antonio Marina.

Ando tan liado que tampoco sabía que se trataba de un colegio religioso, ni que la persona con la que había intercambiado en las últimas semanas varios e-mails con la mayor confianza del mundo era “la madre Montserrat” (para mí era simplemente, “Montse”), una amable monja que es la directora del Colegio y que ha escrito dos interesantes libros sobre innovación educativa. Apenas lo supe, que fue hoy mismo, juro que me puse a revisar de nuevo los correos para asegurarme que no había escrito ninguna tontería.

La madre Montserrat mostró desde los primeros e-mails que intercambiamos un gran interés por el Design Thinking o Pensamiento de Diseño aplicado a la educación. Ahora, después de informarme mejor sobre sus libros e investigaciones, y la metodología que sigue el Colegio, comprendo perfectamente ese interés y me alegra un montón tener esta oportunidad de conocerla, y de impartir este taller a un grupo de profesores del centro, entre los que estará ella.

Me recogió en el Aeropuerto la hermana Ana María, otra religiosa que es maestra del Montserrat. Tuvimos una conversación animadísima en el coche mientras me traía al hotel, y le escuché decir perlas como éstas: “Si las metas se mueven, entonces tenemos que movernos, así que la innovación en nuestro modelo no termina nunca”. “No te preocupes, que nosotros nos adaptamos rápido”. “Hace algo más de 15 años supimos que teníamos que apostar por un nuevo modelo educativo, así que la madre Montserrat se fue de viaje a Japón, Italia y varias escuelas de EE.UU para formarse directamente con los investigadores de las teorías más innovadoras sobre desarrollo humano”. “No adoptamos un solo modelo, sino que fuimos cogiendo lo mejor que íbamos encontrando de todo lo que veíamos”. “No podemos esperar que los niños y jóvenes en la escuela se comporten de un modo distinto a como lo hacen fuera de ella”. “Nuestro modelo educativo está centrado en los alumnos para que jueguen un papel activo, porque que estén en el aula no significa, ni mucho menos, que estén aprendiendo”. En fin, creo que se me notó el asombro por escuchar un enfoque tan abierto e innovador de la educación en la voz de alguien que trabaja según las normas de una institución religiosa.

Pero las sorpresas no terminan aquí. Apenas llegué a la habitación del hotel, me puse a leer artículos sobre la visión de la educación que defiende la madre Montserrat del Pozo Rosello, y resulta que ella es una precursora en España de la aplicación de la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la educación. El modelo del Colegio Montserrat se inspira en buena medida en las ideas de Howard Gardner, lo que no deja de ser fascinante. Pero no voy a contar más. Es mucho más interesante que cite algunas de las ideas que la madre Montserrat ha comentado en sus entrevistas, y decidme si no tiene más razón que una santa (nunca mejor dicho):

• “Precisamente porque nos dedicamos a la educación, tenemos que ser innovadores (…), hay que estar muy dispuestos a los cambios y a vivir alertas, en constante renovación””
• “Ninguna práctica se sostiene sin una teoría bien vertebrada”
• “Parece que haga falta que todo el mundo aprenda lo mismo, del mismo modo y en el mismo momento, y no es así”
• “Mi consejo a los padres es que sean realistas, que conozcan, valoren y amen a su hijo/a tal y como es; que escojan una escuela de acuerdo con lo que ellos creen y piensan, que les dediquen muchas horas y que su conducta sea coherente con lo que dicen. Y que no pierdan nunca el humor”.
• “No creo que sean las nuevas tecnologías ni la televisión las que influyen negativamente, más bien es el mal uso que de ellas se hace. Aparte de mi licenciatura, soy técnico de imagen y sonido y conozco muy bien las nuevas tecnologías, y pienso que, en realidad, ambas nos ofrecen un mundo de posibilidades muy grandes”.
• “Y por qué no se pueden transmitir valores a través de Internet. De hecho, hay muchas páginas que lo hacen. Como en todas las cosas, hay que saber elegir”
• “Hay ocho tipos de inteligencias diferentes, y la escuela tradicional sólo trabaja con dos, la lógico-matemática y la lingüístico- verbal. El modelo educativo del Colegio Montserrat lo que hace precisamente es trabajar en las aulas todas las inteligencias para poder aprender, con especial atención a la diversidad (…) Por ejemplo, puedo enseñar la Segunda Guerra Mundial o el sustantivo por medio de un cómic o con la música (…) El maestro tiene que organizar la clase para que estén en danza todas las inteligencias”
• “En el aula se trabaja en grupos cooperativos pequeños. Puedes ver niños en los pasillos haciendo cualquier tipo de actividad.  Hacen un trabajo muy autónomo y a su ritmo. Cada niño tiene una fortaleza y se ayudan entre ellos a explicarse las cosas, a entenderlas. Se crea una interdependencia porque saben que su nota depende de la del otro”.
• “Desde el convencimiento de todo el claustro de profesores (del Colegio Montserrat) de que la capacidad del cerebro de cada alumno es muy grande, dedicamos especial atención a la estimulación temprana en los primeros años, para favorecer una organización neurológica correcta”.
• “Damos al alumno muchas posibilidades de examen. Pueden elegir hacer una redacción, un test, un examen entre varios, una exposición con PPT, un vídeo o completar las viñetas de un cómic. También se responde así a la diversidad. No puedes decir ‘todos debéis saltar 1,70’. No. Hay que alcanzar unos mínimos, pero si al alumno no le gusta el examen tradicional le das otra opción”.

Para los que me conocéis, o me seguís aquí, no hace falta que recuerde que soy un ateo irremediable, y un defensor proactivo de la Escuela Pública. Quizás es muy pronto para sacar conclusiones, pero basándome en lo leído y visto hasta ahora, solo puedo decir que mi sorpresa va en aumento. No sé si es porque me sobran prejuicios (probablemente) o porque el Colegio Montserrat es de esas excepciones que confirman la regla. En cualquier caso, mañana me espera un colegio vinculado a una institución que considero obsoleta (como es la Iglesia), pero que sin embargo, parece ser mucho más innovador que la mayoría de las escuelas laicas que conozco. Curiosa paradoja que espero desentrañar mañana, ya os contaré…

En mi primera entrada recreaba la figura de los críos como sabios y poetas, y en la siguiente publiqué una colección de pensamientos infantiles por aportar un puntito de frescura al puente del Pilar.

Con este post completo mi recopilatorio que espero disfrutéis tanto como yo:

CONEXIONES: Observando sin prejuicios

• Dudas razonables: Carlota (6 años) preguntó: “Mamá, ¿cómo se pudieron quedar embarazados Adán y Eva si solamente comían fruta, y la fruta no engorda?”.
• ¿Qué es un examen?: “Es un papelito en el que demuestras que eres muy bueno a la profesora. Es como Hacienda”.
• Colores malditos: A Eva (6 años) no le gustan mucho ni las princesas ni las cosas de niñas, y menos el color rosa. Un día la madre le preguntó “¿Pero por qué no quieres nunca el rosa?” y le contestó: “Porque es el color de las Barbies y de las multas”
• ¿Qué hace un socorrista?: “Se sientan en sillas muy altas para que no les robes sus cosas mientras rescatan”.
• Confusión de géneros: Un día Fabio (9 años) le preguntó a su madre: “Mamá, si me gustan las chicas, entonces, ¿soy lesbiano?”
• ¿Por qué son tan caras las casas?: “Creo que tiene algo que ver con Marbella…”
• ¿Qué es un psicólogo?: “El psicólogo es un tipo de doctor que no te pone el termómetro”
• Visto lo visto: Antonio iba en coche con su mamá y ésta le dijo que si no se portaba bien lo iba a cambiar por otro niño, así que Antonio le contestó “Mamá, no se te ocurra ponerme los cuernos”
• Paralelismos morfológicos: Un día, hablando de las cosas que daba cada animal, Charlie (5 años) dijo: “las ovejas dan lana, las vacas dan leche y los cerdos dan la mierda que son los chorizos”
• Vampiro precoz: David (4 años) sentía miedo de estar solo de noche al dormir, y su madre le dijo: “No te preocupes, no estás solo, estas con tus peluches Osito y Burrito”, entonces él respondió: “Ya, pero es que yo quiero estar con alguien que tenga sangre”.
• Simetrías: Héctor (4 años) se tiró un pedo y se puso la mano en el culo, y su madre le preguntó por qué lo hacía, y el niño respondió: “Si cuando me tiro un eructo me pongo la mano en la boca, cuando me tiro un pedo me pongo la mano en el culo”.
• Pares dialécticos: Cuando le preguntaron a su madre si Ana iba a hacer la comunión, dijo “No, no la va a hacer, es que nosotros no somos muy de iglesia…” Y Ana aclaró: “No, nosotros somos más de Ayuntamiento”.

SIMPLIFICANDO: Déjate de rollos, vamos al grano, porque lo digo yo

• ¿Por qué los adultos no entienden a los niños?: “Los mayores solo entienden de besarse en la boca”.
• Una de géneros: Celia (3 años) quería jugar con su primo a cuentos de princesas, pero él no quería ser príncipe, ni caballero, ni nada, así que ella muy enfadada le dijo “Vale, sé tú mismo y abúrrete”
• Vehemencia: Daniel (4 años), cuando fue a ver a los Reyes Magos estas navidades, el rey le preguntó: “¿Has sido bueno este año?”, y él le contestó: “Sí, y no lo quiero discutir más”.
• ¿A ti que te flipa?: “Cuando hay algo que ha pasado que no se puede decir, y lo dices”.
• Señales que avisan: Un día la madre de Sergio (3 años) le estaba regañando, y él le dijo: “Mamá, no cruces los brazos, que te enfadas”.
• ¿Qué es el Horóscopo?: “Te dice si tú eres de enero, tú de febrero. A los que han nacido el mismo mes les pasa lo mismo. Por ejemplo, si hay mucha gente en el cine es porque todo el mundo que ha ido es Leo”.
• Padres-guays: Sonia (4 años), mientras veía la serie Teo observó que el padre de Teo lo llevaba al parque, al zoo, a la playa, a la feria… y entonces ella comentó: “Mira, mamá, qué papá tan bueno que nunca lleva a sus hijos al colegio”.
• ¿Qué es la paz?: “La paz es quererse pero sin besarse en la boca” “La paz se consigue con el amor, con el de dentro, porque el de fuera es un poco guarro”

DISQUISIONES Y PARADOJAS: Reflexiones hondas

• Burócrata en ciernes: David (4 años) mirando al Guernica de Picasso, dijo: “Pero ¿qué desorden es éste?”
• Una de ergonomía funeraria: Unai (9 años) estaba tumbado pensando y les dijo a sus padres: “Cuando uno se muere tiene que tener cuidado de morirse en una buena postura… que es para toda la vida”.
• Superviviente: Javier (5 años) hizo una excursión a las ruinas de una ciudad íbera y, mientras el guía iba explicando cómo vivían y luchaban, el niño lo miro con cara de alucine y le preguntó: “¿Y sólo quedaste tú?”.
• Algo no me cuadra: La madre de Unai (3 años) se estaba duchando y al verle los pechos, le dijo: “Mamá, por ahí bebe la leche Edgar” (su hermano pequeño), le miró la espalda y le preguntó: “Pero, entonces, ¿por dónde te meten a ti la leche?”.
• Lucidez: Eva (8 años) estaba hablando con un amigo y le decía “El mundo, la vida, todo se creó con el Big Bang”, pero su amigo le replicó “No, todo lo creó Dios; la vida vino de Adán y Eva”; entonces Eva le dijo: “Perdona, pero eso es una leyenda urbana”.

TODO ES RELATIVO: Perdona, pero no lo veo como tú…

• Una de Slow Movement: Yago (7 años), estaba tumbado en el sofá y su madre le riñó: “¡Yago, no pierdas el tiempo!”, y él dijo “Mamá, no lo estoy perdiendo, lo estoy disfrutando”.
• Gramática a la carta: Miguel (5 años) contestó gritando a su madre, y ésta le preguntó “¿por qué me gritas de esa manera?” y el niño le respondió: “Mamá, yo no grito, es que pongo la tilde en todas las letras”.
• Sabiduría Open Source: El día que Yamile (6 años) hizo su primer examen, le dijo a su madre que le había ido bien, pero que había una cosa que no sabía y que se lo miró a Marcos. La madre enfadada le dijo: “¡Pero eso es copiar!” y ella le contestó tan tranquila: “No, mamá, sólo miraba lo que no sabía”.
• Empatía inocente: Un día estaba María (5 años) con su madre viendo una peli en casa y salió una escena de sexo. María se quedó muy atenta y dijo: “Jolín, mami, pobrecito, el chico no hace más que empujar y ella no le deja sitio en la cama”.

MISCELANEAS: Cajón de sastre con salero infantil

• Una de Educación Expandida: Luc (6 años) le enseñó a su madre el número diez mil escrito en un papel y empezó a indicarle “Unidad, decena, centena, unidad de millar…” entonces su madre le preguntó “¿Ya has aprendido eso en el Cole?” y Luc le dijo: “No, en el cuponazo de la ONCE de la tele”.
• Niña previsora: Un día Marta (5 años) le preguntó: “Abuela, y tú ¿cuándo te vas a morir?”. “Pues, hija, no lo sé, ¿cómo me preguntas eso?”, le respondió. Y Marta le contestó: “No, por nada, porque quería que vinieras a mi boda”.
• Precoz sindicalista: El padre de Eva (6 años) le preguntó “¿tienes ganas de que empiece el colegio?”, la niña respondió “no”. “¿y por qué?” insistió el padre, y Eva le dijo “Porque nos ponen deberes y luego ni nos pagan ni nada”.
• Una de frikis: Diego (6 años) le preguntó muy preocupado a su padre si en el cielo había comida, si estarían sus juguetes, si haría frío… y ninguna respuesta le satisfacía. Ante tanta insistencia el padre le explicó que “nadie ha vuelto para contárnoslo” y entonces Diego comentó: “Pues, papá, lo podrías buscar en Internet”.
• Sociedad del Bienestar: En una comida de cumpleaños María (6 años) empezó a suspirar y sus padres le preguntaron: “¿qué te pasa?”, y ella contestó con cara de resignación: “Que estoy deseando jubilarme para no tener que ir más al cole”.
• Niña verde: El padre de Candela (6 años) estaba de viaje y ella lo extrañaba. Una mañana al despertar, le dijo a su madre: “Jo, mamá, estar sin papá es peor que el cambio climático”.
• Visionario de la emancipación tardía: Los padres de Mario (6 años) le preguntaron un día “¿qué vas a ser de mayor? ¿Médico, policía..?”. El niño se quedó pensando y respondió: “Creo que voy a ser hijo siempre”.

Ojalá que te hayas reído con este seriado que cuenta historias de estupendos locos bajitos y, como siempre, te espero por aquí para seguir la conversación y el buen rollo

Decía en mi entrada anterior que los niños son pequeños sabios que hacen humor y poesía sin saberlo, ni pretenderlo; y amenacé con escribir dos posts más para demostrarlo.

Aquí estoy de nuevo con mi temita. Traigo algunos fragmentos que elegí de tres libros que recopilan reflexiones de los peques: la primera y segunda parte de “Frases célebres de niños” del programa de la Cuatro, “El Hormiguero” de Pablo Motos, y “Cupido es un pájaro borracho” que reúne los mejores disparates infantiles de “¡Buenos días Javi Nieves!”, el programa de Cadena100.

No quería reproducir las citas de los niños, una tras otra, sin ponerle algo de condimento casero. Para eso leéis directamente los libros. Así que además de elegirlas con cariño, las he reordenado y comentado. Con esto lo que pretendo es que os sonriáis un poco, que ya es bastante.

Escribiré dos posts con mi recopilatorio. Ahí van las frases de niños que os traigo en esta primera entrega:

UN POCO DE POESÍA: Versos involuntarios

• ¿No puedes estar alegre con cuarenta años?: “No, porque se te van rompiendo las cosas”.
• Euforia incomprendida: Luna (4 años) es una niña super activa. Un día no paraba de dar saltos y su padre le dijo: “¡Luna, para ya, que estás atacada!”. Y ella respondió: “Yo no estoy atacada, es que siento mucho la vida”.
• No es lo mismo: María (4 años) tenía dolor de cabeza pero quería ponerse a ver libros de cuentos. Su mamá le dijo que se acostara a descansar y ella respondió: “Mamá, me duele la cabeza, pero no me duele el pensamiento”.
• ¿Dónde termina el mar?: “Termina justo en la parte del final del mundo torciendo justo un poquito a la derecha”
• Inspiración divina: La hermana de Paco comentó un día que estaba lloviendo muchísimo “Esto parece el Diluvio Universal”, y entonces dijo Paco (8 años): “El Diluvio Universal, y yo sin conocer el amor”.
• ¿Qué es ser romántico?: “Ser romántico es un asco muy bonito” [vale, esto no es poesía lírica, pero se parece bastante al realismo sucio de Bukowsky]

AMOR, AMISTAD Y MATRIMONIO: Esos extraños desconocidos…

• Va de prisa: Rodrigo (6 años) estaba en el cine viendo una película de dibujos y dos personas se besaron, y entonces dijo a gritos: “¡Oooohh, qué bonito! Y ahora es cuando se aparean, ¿no?”.
• ¿Soltero o casado?: “Soltero, porque no quiero tener hijos, que dan mucho trabajo”.
• Apetito extravagante: Edurne (2,5 años), viendo una película donde se besaba una pareja preguntó: “Mamá, ¿por qué se comen los señores? ¿Tienen hambre?”.
• ¿Por qué los hombres y las mujeres viven juntos?: “Para pasarlo mejor, vivir con tu hermano es un infierno”.

TRABAJO, POLÍTICA Y NEGOCIOS: Qué perdidillos estamos en estos menesteres…

• ¿Qué es la hipoteca?: “Algo he oído en la tele; la hipoteca naranja. Debe ser algo que tiene que ver con comer mucha fruta”.
• ¿Qué es la democracia?: “Libertad, ‘er furbo’, la Play..”
• ¿Qué es el paro?: “El paro es un sitio en donde te pagan por estar quieto, yo siempre les digo a mis padres que se apunten al paro y así me viene mi papi a buscar al cole”
• ¿Por qué hay que trabajar?: “El trabajo sirve para mantener a tu familia. Si no, tu familia se va corriendo con otra persona”
• ¿Por qué se hacen las huelgas?: “Hacen huelga porque el trabajo es demasiado aburrido y nunca tienen recreo” [un visionario, vaya, no es razón superflua ésta para ir a huelga, no?]
• ¿Qué son las rebajas?: “Las rebajas son cuando la ropa es casi gratis porque se está caducando, luego huele mal y no hay nadie que la compre. Por eso la ponen tan barata”
• ¿Te sabes alguna norma de la Constitución?: “Sí, no destrozar España”.

LÓGICA IMPLACABLE: No me subestimes, yo también pienso…

• Hábil finta, éste va para político: El padre de Henar (5 años), le dio un beso al regresar del trabajo, y cuando se estaba alejando el niño se limpió disimuladamente la mejilla. Su padre un poco enfadado le dijo “Oye, no te limpies mis besos”, y Henar respondió “No me lo estoy limpiando, me lo estoy extendiendo”.
• Cogemos oxígeno, ¿y qué echamos?: “Pedos. Cogemos el oxígeno del aire y luego echamos el aire que queda sucio y usado. Y claro, al pasar por el culo huele mal”.
• Elegía a la diversidad: El padre de Manu le hizo una sopa para cenar y le dijo “Cómetela, que está muy rica”. El niño tomó dos cucharadas y le contestó “Papi, tu y yo tenemos gustos distintos”.
• ¿Para qué sirve el ombligo?: “Hombre, por algún sitio nos iba a meter Jesús las tripas, no nos las iba a hacer tragar”.
• Momento-Nintendo: Tyrone (4 años) estaba viendo con su padre un programa en la tele en el que salía un hombre vendado los ojos lanzando cuchillos a una chica en una tabla. Cuando terminó la actuación, dijo: “Jo, qué malo es ese tío, no le ha dado ni uno”.
• ¿Qué es la operación bikini?: “No se puede comer ni chocolate ni chuches, así que me pondré bañador”.
• Razonamiento inapelable: Alejandro (4 años) preguntó a sus padres “mamá, si yo soy pequeño y tengo miedo por la noche, y vosotros sois mayores y no tenéis miedo, ¿por qué yo tengo que dormir solo y vosotros dormís juntos?” [¿Cómo se te queda el cuerpo con un argumento tan bien armado?]

EL SENTIDO DEL TIEMPO Y LA EDAD: Los años, la vida… todo es tan relativo

• ¿Qué es la peseta?: “La peseta es un euro antiguo que creo que es de la Edad Media” “Es una moneda que se utilizaba antiguamente en los sitios griegos”.
• A mí no me engañas: Irene (4 años) no tiene abuelos maternos y se obsesionó con conocerlos. Su madre le enseñó la foto de la boda de los abuelos y ella muy enfadada le dijo “pero, ¿cómo van a ser éstos mis abuelos, no ves que son jóvenes?”.
• ¿Cuántos años tienes que tener para tener arrugas?: “Unos ochenta, por la mitad de la vida más o menos, aunque hay algunos que se hacen cirugía estática”.
• Cuestión de espacio: Cuando murió su abuelo, Agustín (7 años) vio a su abuela llorando y para consolarla le dijo: “No llores, abuelita, piensa que si no murieran los viejos, viviríamos todos apretujaos”.
• Confianza radical: Estaba su padre buscándole una cabeza del Power Ranger que se le había perdido por el sofá y, como no la encontraba, Luis (3 años) le comentó a su hermana: “Eva, toda mi vida confiando en los mayores y… para nada”.

FRANQUEZA CRUEL: Al pan, pan, y al vino, vino…

• Delación involuntaria: Uriel (3 años) estaba con sus padres en la terraza de un bar y, sin venir a cuento, le dijo a su padre: “papá, hay que comprarte unos cojones, que mamá dice que no tienes”
• Materialismo esquivo: Su madre le dijo un día a Oscar (6 años): “Si tu padre y yo nos separásemos, ¿tú con quién te irías?” y él se quedó pensando un momento para responder: “Con quien tenga Canal Plus” [la verdad es que, como ocurre a menudo, la respuesta es bastante más inteligente que la pregunta]
• Sacando cuentas: Estaba Esther (6 años) llorando porque se había puesto a pensar en la muerte y su madre, para tranquilizarla, le dijo: “Pero, hija, no llores, ¡si aún te queda mucho para eso!”. Y Esther dijo, llorando: “¡¡Yaaaa!! Pero ¡¡a ti no!!”
• Tíos que molan: Mientras Ellande (7 años) iba con sus padres para quedarse a dormir en casa de sus tíos, ellos le dijeron que ya estaban cerca, y ella contestó: “Sí, lo sé, ya huelo a libertad”
• Haciendo amigos: Jaime (5 años) estaba un día mirando la foto de bodas de sus padres y señalando a su madre le preguntó a su padre: “Papá, ¿a que aquí no sabías que era tan pesada?”

Sigo con mi selección en el próximo post. Ya nos vemos. Comparte por aquí algunas perlitas que conozcas y dime si te identificas especialmente con alguna de éstas

La principal herramienta para hibridar se llama creatividad, así que hemos estado divirtiéndonos y jugando-a-las-combinaciones con mis amigos de las OTRIs.

Hibridar consiste en encontrar conexiones no obvias entre conceptos y personas, pero para eso hay que aprender a “buscar lejos” = escapar de la dictadura mental que suponen las llamadas barreras asociativas. De eso hablamos, y mucho, en el curso.

Queremos pensar y comunicarnos de forma eficiente, y para eso desarrollamos un “lenguaje-experto” que nos permite expresarnos rápido y con seguridad (en tiempos-del-marketing esto es importante), pero al mismo tiempo genera automatismos mentales y verbales poco edificantes para el propósito de pensar-fuera-de-caja, de crear e innovar.

Nuestras asociaciones  nos vuelven vagos. Tiramos de ellas a la primera, y así vamos pertrechados de cómodos clichés y tópicos con los que despachamos cualquier tema, por complejo que sea. Esto es humano porque necesitamos simplificar, pero es hora de que intentemos esforzarnos más, estirar los músculos neuronales, y pensar de otro modo.

Así que en el curso de Murcia salió el tema de los críos, y eso me lleva hoy entusiasmado a escribir sobre cómo piensan los niños. Mi intuición me dice que ahí hay chicha, hay oportunidades desaprovechadas, que tenemos que conectar con la formación en innovación.

Los críos son un referente del que tendríamos que aprender más. Somos sus maestros, pero también sus aprendices en muchos aspectos. Sin embargo, nos tenemos demasiado creído esto de adulto-enseña-a-niño, y otra vez las “barreras asociativas” impiden ver más allá.

No es demagogia, ni discurso fácil. Es mi experiencia como padre. He aprendido-a-aprender de ellos, y eso me ha abierto a un mundo fascinante. A mí me gusta observarlos detenidamente, y contagiarme de su curiosidad: ¿y por qué Alejandrito ha dicho esto? ¿y qué tiene que ver A con X, por qué Anita ha establecido esa conexión? ¿cuál es la razón de que se enfade/alegre tanto por una cosa que a mí me parece insignificante? Siempre hay razones, algunas de enjundia, así que escuchémosles.

Para mí los niños son pequeños sabios que hacen humor y poesía, sin pretenderlo, ni saberlo. Así que voy a escribir un seriado de posts sobre esto. Es un tema que me divierte un montón, y que conecta con un tema clave dentro del mundillo en que me muevo, el de la creatividad para innovar.

Además de los Huevos Kinder que dejan caer a menudo mis chavales en casa, me gusta leer libros que coleccionan frases y anécdotas infantiles. Por eso quiero traer a este seriado de posts algunos fragmentos que elegí de tres libros que recopilan reflexiones de los peques.

Mi selección corresponde a la primera y segunda parte de “Frases célebres de niños” del programa de la Cuatro, “El Hormiguero” de Pablo Motos, y al libro “Cupido es un pájaro borracho” que reúne los mejores disparates infantiles de “¡Buenos días Javi Nieves!”, el programa de Cadena100 que en su sección “Al Cole con Jimeno” se dedica a hacer preguntas curiosas a los niños.

Además de reírme mucho con ellos, intento entender por qué dicen esto o aquello. En qué pueden estar pensando sus cabecitas para soltar una de esas perlas.

Pablo Motos lo explica muy bien en el prólogo de su segunda edición, así que lo cito: “Hay dos formas de leer este libro: dejarse llevar por la frescura y las ocurrencias de los niños, sin más,  y disfrutar. La segunda es preguntarse por qué son capaces de llegar a esas reflexiones tan brillantes sin esfuerzo mientras que a nosotros nos cuesta muchísimo decir algo ingenioso”.

Él, a su vez, intenta responderse la pregunta, y a mí me gustan las razones que da: 1) Son seres libres, que piensan libremente, “porque nadie les ha retocado todavía el pensamiento con eso que llaman “Educación”, 2)  Usan el sentido del humor sin darse cuenta, 3) dicen las cosas con una determinación que ya quisiera tener el mejor de los cómicos.

Pues eso, la lógica de los niños conecta con los hilos más incomprendidos de la creatividad. Si los observáramos con más atención, si intentáramos aprender de ellos, creo que podríamos mejorar mucho como adultos.

De hecho, a mí me gusta la gente que tiene mucho de niño. Prefiero con diferencia la inocencia que la astucia.  Incluso en su peor cara, cuando los niños se vuelven crueles en su sinceridad sin tapujos, nada disfrazada, a mí me gustan.

Volviendo al tema de la hibridación, comentaba en el curso que admiro especialmente su capacidad de pensamiento combinatorio. Detrás de una idea aparentemente disparatada siempre hay conexiones, insospechadas, pero existen. Tienen el disco duro fresco, no contaminado. No unen un punto con otro por una línea recta como hacemos los adultos, sino que los “cablecitos” dan muchas vueltas, dibujan un itinerario que enlaza significados de su particular universo que muchos adultos no conocemos, ni nos hemos molestado en conocer.

Me impresiona también su lógica implacable y cristalina. En los posts que seguirán a este pondré varios ejemplos de ello. También su inconsciente sentido del humor cuando hablan de la edad, atreviéndose con desparpajo a sacar conclusiones de “toda una vida…”, o considerando demasiado viejo a un chaval veinteañero.

A un museo como el Louvre le pueden llamar un “supermercado de cuadros”, incluso pensar que “el corazón parpadea” (¿no es poesía eso?),  o llamar a una sopa de verduras “sopa de ascos verdes” (crueldad tolerable para el papá cocinero). Algunos se “tunean” el pelo, o se hacen preguntas del tipo ¿Cómo se escriben los números en mayúsculas?

En los siguientes posts (creo que serán dos) voy a traer una selección de perlas que he elegido de esos libros. A mí me han hecho reflexionar, y algunas las utilizo en mis cursos para demostrar lo maniatados que estamos en nuestro pensamiento-adulto. Los niños convierten en variables muchas premisas que para nosotros son fijas, y ese es el primer paso para aprender a innovar.

Ah, por cierto, parece obvio pero lo voy a decir: no hay que ser padres para aprender de los críos. Basta con poner más atención a los niños que habitan en nuestra vida. Y también, cómo no, a ese niño perdido y temeroso que llevamos todos dentro…

Vaya, este post me lo he escrito en un pis-pas, estoy sorprendido, lo tenía clarísimo, pero clarísimo…

Curiosamente no tengo ninguna entrada que hable de esto, así que ya es hora de que contemos lo que estamos haciendo y cociendo para el futuro, en esto que llamamos “Hibridación”.

Le debo a Alfons Cornella, con su artículo “Híbrido” y después con el libro “Alquimia de la Innovación”, que me ayudara a descubrir hace ya unos años este fascinante itinerario para innovar. Sin lugar a dudas, Infonomia ha sido visionaria en esto y tenemos que agradecérselo.

Después vino Frans Johansson, con su obra de referencia “El Efecto Medici”, quien me terminó de convencer de las infinitas oportunidades que se abren al innovar en la intersección entre disciplinas y mercados. Más tarde, allá por Marzo de 2009, estábamos ya tan metidos en el asunto que le dedicamos un monográfico en nuestra web.

Antes de seguir, debería explicar que “Hibridación” significa en mi jerga algo parecido a “innovación multidisciplinar”, pero apunta más lejos = Innovar en “la intersección” de distintos sectores, mercados y áreas del conocimiento = Mezclar cosas (mientras más extrañas entre sí, mejor) para generar soluciones innovadoras.

La idea es forzar combinaciones, conexiones y complicidades entre piezas que nunca colaborarían entre sí de forma natural porque no se reconocen como complementarias.

Así que “Hibridar” no es poner a trabajar juntos a un diseñador industrial con un fabricante de muebles, porque éstos se buscarían solos. Saben que se necesitan, el “enlace” es demasiado obvio, así que no hace falta que nadie los junte.

Sí que es “hibridar” cualquier esfuerzo inteligente que hagamos por acercar un biotecnólogo a una empresa de Turismo, un medioambientalista a un fabricante de hardware, o un artista plástico a un departamento de I+D que desarrolla biosensores.

Esta gente no se buscaría de forma natural, se reconocen extraños porque actúan en ámbitos muy lejanos. No hay espacios comunes, ni una lengua franca que les permita entenderse pero, sin embargo, con toda seguridad deberían ponerse a conversar, porque es en esas intersecciones donde se cuecen las mejores oportunidades para innovar, las ideas más rompedoras.

Pues a eso precisamente nos dedicamos cada vez más en eMOTools, a conectar piezas (personas) que se mueven en territorios dispares, hacer de celestinos, y ayudarles a visibilizar sinergias ocultas.

Pero por concretar, ¿qué líneas de trabajo estamos desarrollando? Aquí contaré algunas:

• Investigación: Estudiamos los factores que ayudan o frenan la colaboración entre disciplinas, sectores, edades y culturas dispares. Nos interesa hurgar en la diversidad desde una perspectiva renacentista, para descubrir mecanismos que faciliten el trabajo colaborativo entre personas que no trabajan juntas habitualmente. Estamos coleccionando ejemplos de hibridación, y de hibridadores, que nos van a ayudar (de hecho, lo están haciendo) a entender por qué unos casos funcionan, y otros no. También para sistematizar una metodología que nos ayude a hacer todo lo demás que nos proponemos en formación y consultoría.
• Formación: Estamos llevando este discurso a todos los lugares donde podemos. Afortunadamente el tema interesa cada vez más y ya no bregamos solos en el desierto. Aquí tenemos dos frentes abiertos: a) Las empresas, b) Los centros públicos de investigación. A los primeros les intentamos convencer de que “busquen lejos”, que huyan del corsé sectorial y se mezclen con extraños en vez de con los mismos de siempre. A los segundos les estamos ayudando a que entiendan que el futuro de la ciencia y la tecnología está en la mezcla, en la colaboración multidisciplinar. Corrijo, esto sí que se entiende en el ámbito académico, pero otra cosa bien distinta es que se practique, por las mismas razones que en la universidad la colaboración entre investigadores sea (paradójicamente) tan difícil.
• Consultoría: Después de dar muchas charlas sobre Hibridación para empresas, que se han extendido por las ocho capitales andaluzas y otras regiones españolas, vamos consiguiendo ¡¡por fin!! concretar estas ideas en proyectos reales. De esto hablaré más adelante, pero estamos impulsando dos tipos de actuaciones: a) “Talleres de Hibridación”: Seleccionamos, estudiamos a fondo y ponemos a trabajar juntas a Pymes de sectores dispares para generar conexiones que se puedan traducir en proyectos de I+D+i, b) “Estudios de identificación de oportunidades”: Analizamos para un sector las posibilidades que existen de combinarse con otros, de abrirse, de romper el corsé sectorial, y trazamos “mapas de sinergias” que ayuden a dinamizar espacios de encuentro con otros agentes.

Gracias a la complicidad del Instituto Andaluz de Tecnología (IAT) y la financiación de la Consejería de Turismo, Comercio y Deporte de la Junta de Andalucía, nació el proyecto HIBRIDATUR, que busca promover espacios de innovación multidisciplinar para la solución de problemas complejos que afectan al sector turístico.

No diré más de este proyecto porque le voy a dedicar próximamente un post, pero te invito a que visites la web de Hibridatur donde encontrarás abundantes ejemplos y amplia información de lo que estamos haciendo.

Como decía antes, estamos hablando mucho de esto en el entorno universitario, donde en teoría no tendría que hacer falta. Por si te interesa, los próximos días 23 y 24 de Septiembre vamos a dar un taller en Murcia para formar a los técnicos de transferencia de tecnología (OTRIs, fundaciones, etc.) en herramientas y habilidades para promover la innovación multidisciplinar entre grupos de investigación, y también con las empresas. Si respondes a ese perfil, estas a tiempo de inscribirte, que es gratuito. Aquí tienes más información del curso.

No me queda espacio en el post para seguir comentando líneas de trabajo, pero dejo en suspenso un tema fascinante: ¿Qué va a pasar con las políticas regionales tipo Clusters que inciden tanto en lo sectorial? Una vez que entiendes lo que que significa “hibridar”, y lo incorporas a tus filtros mentales, entonces tanta obsesión por la “sectoralización” te chirría un montón. Estamos trabajando en eso, pero dejémoslo ahí porque el asunto tiene enjundia y se merece un post aparte.

Antes de terminar… ¿te cuento mi sueño? Pues el proyecto más ilusionante que tenemos entre manos, para el que estoy buscando socios y financiación, es montar una “Escuela de Hibridadores”.

Como dice Alfons Cornella, sin la figura de los “hibridadores” no hay hibridación, así que tomando prestado su lenguaje, este proyecto busca formar a “personas-pegamento” que se dediquen a cazar conexiones para innovar entre áreas dispersas y poco conectadas.

Estoy convencido que la capacidad-de-hibridar es una competencia que, como la creatividad, se puede enseñar y desarrollar, y eso lo sé por mí mismo que me he aplicado la receta, entrenando y entrenando.

Para eso queremos: 1) Seleccionar bien a las personas con aptitudes para ello, 2) Desarrollar una metodología efectiva de formación que potencie esas habilidades. El factor crítico es encontrar personas curiosas que se interesen por territorios dispares, talentos que tengan un pie en al menos dos disciplinas distintas, y que las conozcan bien.

Un reclamo parecido se hace desde el Design Thinking o “Pensamiento de diseño”. Me gusta mucho la definición del Design-Thinker como un “coalition builders”, por ser capaces de poner a trabajar junta a gente diversa logrando así combinaciones aparentemente imposibles. El modelo de D-School, en la Universidad de Stanford, es un buen ejemplo de esto.

Parafraseando a Antoni Flores cuando dice que: “a más formación tienes de diferentes conocimientos, más capacidad tienes de aplicar el sentido común”; creo que por ahí van los tiros de nuestro entusiasmo por las visiones híbridas. O dicho al revés, el exceso de especialización se está comiendo el sentido común de mucha gente, y tenemos que recuperarlo.

Necesitamos, por decirlo de otro modo, recuperar el espíritu del “hombre del renacimiento”, que disfrutaba perdiendo el tiempo mientras exploraba territorios extraños y no estaba constreñido a la trampa de la mirada de experto.

Si quieres profundizar en el tema, léete el libro “El Efecto Medici”. Mientras te dejo aquí una presentación de Slideshare que he usado en foros de innovación como Innovem (Menorca) o Emprende-21 (Málaga). Hay también un proyecto paradigmático en conectar habilidades dispares del lado derecho e izquierdo del cerebro que es Disonancias, y que también te recomiendo conocer.

Pues nada, seguimos conversando. Cuéntame cómo “hibridas” tú, y si ves oportunidades en este concepto para innovar en tu organización. Me interesa escucharte, y si tienes ejemplos para compartir con nosotros, mucho mejor

En la entrega anterior reflexionaba sobre ¿Por qué la gente participa en proyectos 2.0? y hoy me voy a centrar en los contenidos de esos proyectos.

A menudo me preguntan en qué tareas o actividades la inteligencia colectiva y los proyectos participativos pueden reportar los mejores resultados. Es difícil responder a esto, porque todo depende de cómo se diseñen esos espacios, pero podría avanzar siete tipologías:

1. Vigilancia distribuida: Actividades donde el coste de un fallo es elevado. Si hay más gente mirando, se detectan mejor los posibles problemas, daños o errores.
2. Pasión: Actividades donde el entusiasmo y la implicación marcan la diferencia. Contar con gente más comprometida, pro-am entusiasmados que practican la cultura Hacker, puede traducirse en un plus de calidad difícil de estimar.
3. Creatividad: Las iniciativas participativas son muy eficaces en la generación de ideas. Mientras más gente pensando, más probable es descubrir soluciones creativas.
4. Sesgos de evaluación: Decisiones que son muy susceptibles de sesgos de selección y evaluación, bien por razones objetivas o por intereses espurios. Funciona bien en tareas de interpretación de un conjunto de datos o estadísticas que por su complejidad, admiten muchas lecturas diferentes. Adoptar modelos más abiertos y participativos puede ayudar a reducir el “sesgo de experto”, y conseguir así un juicio más imparcial.
5. Predicción: Iniciativas para predecir el futuro y estimar probabilidades de acontecimientos porque los grandes números ayudan a anular sesgos. Para medir la probabilidad de éxito de distintas opciones, por ejemplo: ¿qué producto va a tener más éxito? ¿qué tecnología es la más conveniente?
6. Multidisciplinariedad: Problemas complejos que necesitan inputs de conocimientos diversos. Mientras más multidisciplinar sea el problema, más aporta la inteligencia colectiva porque la gente se autoselecciona y así no dejamos fuera ningún punto de vista que pueda añadir valor al análisis.
7. Sentido potencial de comunidad: Proyectos donde hay cosas para compartir, donde hay “potencial de socialización”, y la gente desea generar experiencias comunes. Aquí intervienen mucho las emociones y el sentido de pertenencia. Si el proyecto se mueve por territorios (productos, procesos, objetivos) que despiertan instintos socializantes (compartir, charlar, mostrar, discutir, enseñar, intercambiar, etc.), es un buen candidato para modelos 2.0. 

Aprovecho el post para hacer una distinción entre dos tipos de modelos participativos. En un artículo anterior (“Inteligencia Colectiva según el MIT”), comentaba que hay muchas formas de conseguir que la agregación de las partes sea más inteligente que la suma individual.

Pero me gustaría discernir entre dos tipos de arquitecturas participativas, que por su naturaleza, merecen un análisis independiente:

• “Modelos colectivistas o sociales”: En estos “Espacios Sociales de Innovación”, la inteligencia emerge de las conexiones conscientes, del interés de compartir, dar, recibir y socializar. El sentido de pertenencia que propicia funcionar en comunidad es lo que impulsa la eficacia del modelo, porque sirve de energía vital para la búsqueda creativa de soluciones.

La “inteligencia colectiva” funciona aquí como “inteligencia conectiva”, y la arquitectura de participación pone el énfasis en reforzar la parte más social de los enlaces conscientes.

• “Modelos de agregación individual”: La inteligencia emerge de conectar y agregar los resultados de comportamientos individuales que en ningún momento buscan conscientemente un sentido de grupo sino que actúan solo por ego o interés personal. La gente “colabora” solo por el resultado, y no por el proceso. La arquitectura de participación es, en este caso, más tecnológica porque solo busca encontrar un modo ingenioso de agregar las aportaciones individuales.

Ambos modelos de colaboración consciente-inconsciente son validos, y van a coexistir en el tiempo, porque sirven para objetivos distintos.

Y en cuanto a los tipos de actividades o tareas que son, en principio, más fértiles para abordajes participativos, me gustaría conocer tu experiencia. ¿Conoces otras actividades que sean especialmente buenas para aprovechar las ventajas de los modelos 2.0? ¿Qué piensas de las que propongo en el post?